1. Теорія прив'язаності: загальний огляд
2. Фаза 1 (народження - 3 місяці) нерозбірлива реакція на людей.
3. Фаза 2 (від 3 до 6 місяців): фокусування уваги на знайомих людей.
4. Фаза 3 (від 6 місяців до 3 років): інтенсивна прихильність і активний пошук близькості.
5. Фаза 4 (3 роки - закінчення дитинства): партнерська поведінка.
6. Прихильність як імпринтинг
7. Ефект виховання в дитячих будинках

Джон Боулбі (John Bowlby, 1907-1990) народився в Лондоні. Він навчався в школі для обдарованих дітей, отримав медичну і психоаналітичну підготовку і, починаючи з 1936 р, брав участь в роботі з важкими дітьми. У 1936 р Боулбі став цікавитися порушеннями у дітей, що виховуються в дитячих будинках. Він виявив, що діти, які ростуть в дитячих будинках і сирітських притулках, часто страждають різними емоційними проблемами, включаючи нездатність встановити близькі і тривалі відносини з оточуючими. Боулбі здалося, що такі діти не здатні любити тому, що на ранньому етапі життя втрачають можливість міцно прив'язатися до материнської фігурі. Боулбі також спостерігав подібні симптоми у дітей, які протягом деякого часу росли в нормальних сім'ях, але потім були надовго розлучені з батьками. Здавалося, що ці діти були настільки вражені, що назавжди відмовилися від тісних людських зв'язків. Подібні спостереження переконали Боулбі, що не можна зрозуміти розвиток, не приділивши пильної уваги зв'язку "мати - дитина". Як цей зв'язок формується? Чому вона настільки важлива, що, якщо її порушити, це призводить до тяжких наслідків? У своєму пошуку відповідей Боулбі звернувся до етології (Ainsworth & Bowlby, 1991; Tanner & Inhelder, 1971).

Теорія прив'язаності: загальний огляд

Боулбі стверджував, що ми можемо зрозуміти людську поведінку, тільки розглянувши його середу адаптації (environment of adap-tedness), основну середу, в якій воно формується (Bowlby, 1982, р. 58). Протягом більшої частини історії людства люди, ймовірно, переміщалися невеликими групами в пошуках їжі і часто наражалися на небезпеку нападу з боку великих хижаків. У момент загрози люди, подібно до інших груп приматів, ймовірно, співпрацювали, щоб прогнати хижаків і захистити хворих і дітей. Щоб отримати цей захист, дітям необхідно було перебувати поруч з дорослими. Якщо дитина втрачав з ними контакт, він міг загинути. Таким чином, у дітей повинні були сформуватися прив'язують моделі поведінки (attachment behaviors) - жести і сигнали, які забезпечують і підтримують їх близькість до опікунів (р.182).

Один з явних сигналів - плач малюка. Плач - це сигнал лиха; коли немовля відчуває біль або наляканий, він плаче, і батьки повинні поспішати на допомогу, щоб з'ясувати, що сталося. Ще одним прив'язує дією є посмішка малюка; коли малюк посміхається, дивлячись на батька, батько відчуває до нього любов і йому приємно бути поруч. Інші прив'язують дії включають в себе лепетання, чіпляння, смоктання і проходження.

Боулбі припустив, що прихильність дитини розвивається таким чином. Спочатку соціальні реакції малюків не відрізняються розбірливість. Наприклад, вони будуть посміхатися будь-якій особі або плакати через відхід будь-якої людини. Однак у віці від 3 до 6 місяців малюки звужують спрямованість своїх реакцій до кількох знайомих людей, формують явну перевагу щодо однієї людини і потім починають ставитися з настороженістю до незнайомих людей. Незабаром після цього вони стають більш рухливими, починають повзати і грають більш активну роль в утриманні поруч основного об'єкта прихильності. Вони стежать за тим, де знаходиться цей батько, і будь-який знак, який вказує на те, що батько може раптово піти, викликає з їх боку реакцію прямування. Весь процес - фокусування на основному об'єкті прив'язаності, який потім викликає реакцію прямування, - відповідає імпринтингу у інших видів. Подібно дитинчат багатьох інших видів, у малюків виробляється їм-Принтинг на певний об'єкт прихильності і вони наполегливо йдуть за одним з таких батьків, коли він віддаляється.

У своїх працях Боулбі навмисно використовував етологічні терміни "інстинкт" і "імпринтинг" в широкому сенсі. Він хотів показати, що ці поняття застосовні до людської поведінки в своєму загальному вигляді, не як виключно точні, деталізовані визначення (р. 136,220). Проте Боулбі відчував, що ці етологічні поняття дають надійні пояснення, яких він шукав. Він говорив, що коли вперше дізнався про них в 1950-х рр., То готовий був вигукнути: "Еврика!" (Кагеп, 1994, р. 90). Зокрема, він зрозумів, чому немовлята і маленькі діти бувають так приголомшені, коли їх розлучають з батьками. Будучи продуктом еволюції, дитина відчуває інстинктивну потребу залишатися поруч з батьком, на якого у нього виробився імпринтинг. Ця потреба присутній в кожній частинці істоти дитини; без неї людське співтовариство не змогло б вижити. На певному рівні дитина іноді сам може відчувати, що втрата контакту з батьком означає, що він загине.

Фази прихильності:

• нерозбірлива реакція на людей,
• фокусування уваги на знайомих людей,
• інтенсивна прихильність і активний пошук близькості,
• партнерська поведінка.

Фаза 1 (народження - 3 місяці) нерозбірлива реакція на людей.

У перші 2-3 місяці життя малюки демонструють різні види реакції на людей, але, як правило, вони реагують на людей одними і тими ж базовими способами.

Відразу ж після народження малюки люблять слухати людські голоси і розглядати людські обличчя (Fantz, 1961; Freedman, 1974 "р. 23). Наприклад, одне дослідження показує, що малюки, які народилися всього лише 10 хвилин назад, воліють особа іншим візуальним стимулам: вони витягують свою голову далі, коли йдуть за точною копією особи, ніж коли йдуть за віддаленим подобою особи або за чистим аркушем паперу (Jirari, in Freedman, 1974, p. 30). Для етологов, таких як Боулбі, це перевагу передбачає генетичну схильність до візуального паттерну , Який незабаром пробудить одне з найбільш ефективних прив'язують дій, соціальну посмішку.

Протягом перших 3 тижнів або близько того малюки іноді посміхаються з закритими очима, зазвичай перед тим як заснути. Ці посмішки ще не є соціальними; вони не спрямовані на людей. Приблизно в 3-тижневому віці немовлята починають посміхатися при звуці людського голосу. Це соціальні посмішки, але вони як і раніше швидкоплинні (Freedman, 1974, р. 178-179).

Найбільш вражаючі соціальні усмішки з'являються у віці 5-6 тижнів. Малюки посміхаються щасливо і широко побачивши людського обличчя, і їхня посмішка включає в себе контакт очей. Можна вгадати, коли такі візуальні посмішки ось-ось з'являться. Приблизно за тиждень до цього малюк починає уважно вдивлятися в обличчя, як би вивчаючи їх. Потім обличчя малюка осяває широка посмішка (рис. 3.2). У житті батька цей момент часто виявляється окриляючим; батько тепер має "доказ" любові малюка. Побачивши малюка, дивиться вам прямо в очі і усміхненого, вас починає переповнювати глибоке почуття любові. (Навіть якщо ви не один з батьків, то могли відчувати подібне почуття, коли вам посміхався немовля. Ви не можете не посміхнутися у відповідь і вам здається, що між вами і малюком встановлюється якась особлива зв'язок.)

Рис.1. Вид малюка, який посміхається, дивлячись на вас, пробуджує любов і сприяє прихильності.

Фактично, приблизно до 3-місячного віку малюки будуть посміхатися будь-якій особі, навіть його картонній моделі. Головна умова полягає в тому, щоб обличчя було видно повністю або в фас. Профіль набагато менш ефективний. Крім того, на цій стадії голос або ласка є відносно слабкими ініціаторами посмішки. Тому видається, що соціальну посмішку малюка викликає цілком певний візуальний стимул (Bowlby, 1982, р. 282-285; Freedman, 1974, p. 180-181,187).

На думку Боулбі, посмішка сприяє прив'язування тому, що забезпечує близькість опікуна. Коли малюк посміхається, опікун насолоджується тим, що знаходиться поруч з немовлям; опікун "посміхається у відповідь, розмовляє з ним, гладить і поплескує його, і, можливо, бере його на руки" (Bowlby, 1982, р. 246). Посмішка є засобом, який сприяє взаємному прояву любові і турботи - поведінці, яке підвищує шанси дитини на те, що він буде здоровим і життєздатним.

Приблизно в той період, коли малюки починають посміхатися особам, вони також починають лепетати (воркувати і гуліть). Вони шепочуть іноді в основному при звуці людського голосу, і особливо при вигляді людського обличчя. Як і в разі посмішки, лепет спочатку НЕ вибірковий; малюки белькоче, майже незалежно від того, яка людина знаходиться поруч. Лепет малюка радує опікуна, спонукаючи його щось говорити у відповідь. "Лепет, як і усмішка, є соціальним стимулом, який виконує функцію утримання материнської фігури поруч з немовлям, забезпечуючи соціальну интеракцию між ними" (р. 289).

Рис.2. Рефлекс Моро: переляканий малюк демонструє реакцію обхвативанія.

Плач також зближує батьків і дитини. Плач подібний сигналу лиха; він сповіщає, що малюкові потрібна допомога. Малюки плачуть, коли відчувають біль, дискомфорт, голодні або змерзли. Вони плачуть, навіть коли людина, на якого вони дивилися, видаляється з їх поля зору, причому в перші тижні життя не має особливого значення, хто ця людина. Малюки також дозволять майже будь-якій людині заспокоїти їх, похитавши або задовольнивши їхні потреби (р. 289-296).

Малюк також підтримує близькість шляхом чіпляння. Новонароджений наділений двома утримують реакціями. Одна - це рефлекс хапання; коли відкритої долоні малюка стосується будь-який об'єкт, рука автоматично його стискає. Інший - рефлекс Моро, який має місце або коли малюків лякає гучний звук, або коли вони раптово втрачають опору (наприклад, коли хтось піднімає їм голову, а потім несподівано її відпускає). Вони реагують, простягаючи руки, а потім притягаючи їх назад і обхоплюючи свої груди. Ця дія схоже на те, як якщо б малюк щось обіймав (див. Рис.1). У далекому минулому, міркував Боулбі, ці рефлекси допомагали малюкам триматися за батька, який носив їх на собі. Якщо, наприклад, мати бачила хижака і пускалася бігти, малюк повинен був вхопитися рукою за якусь частину її тіла (див. Рис.2). І якщо малюк випадково відпускав руку, він обіймав матір знову (р. 278).

Малюки також наділені пошуковим (rooting) і смоктальним рефлексами. Коли хтось стосується їх щоки, вони автоматично повертають голову в ту сторону, звідки пішла стимуляція, і за- 'тим "шукають" або обмацують, поки їх рот не стосується чогось, що вони потім починають смоктати. Пошуковий і смоктальний рефлекси, очевидно, полегшують годування грудьми, але Боулбі також розглядав їх як патерни прихильності, оскільки вони призводять до взаємодії малюка з матір'ю (р. 275).

Фаза 2 (від 3 до 6 місяців): фокусування уваги на знайомих людей.

Рис.3. За допомогою хапального рефлексу ця місячна дівчинка вчепилася за кофту своєї матері.

Починаючи з 3 місяців поведінку малюка змінюється. Перш за все зникають багато рефлекси - включаючи рефлекси Моро, чіпляння і пошуку. Але Боулбі здалося важливішим те, що соціальні реакції малюка стають набагато більш виборчими. Між 3 і 6 місяцями немовлята поступово обмежують спрямованість своїх посмішок знайомими людьми? коли вони бачать незнайомця, то просто пильно дивляться на нього (1982, р. 287,325). Малюки також стають більш розбірливими в своєму лепетання; до віку 4-5 місяців вони воркують, гулять і белькоче тільки в присутності людей, яких знають (р. 289). Крім того, до цього віку (і, можливо, задовго до нього) їх плач набагато швидше заспокоює бажана фігура (р. 279, 300). Нарешті, до 5 місяців малюки починають тягнутися і хапатися за частини нашого тіла, зокрема за наше волосся, але роблять це, тільки якщо нас знають (р. 279).

Потім в цій фазі малюки звужують свої реакції на знайомі обличчя. Вони зазвичай віддають перевагу двом або трьом людям - і одному особливо. Наприклад, вони дуже охоче посміхаються або белькоче, коли ця людина знаходиться поруч. Цим основним об'єктом прихильності зазвичай є мати, але бувають і виключення. Їм може бути батько або якийсь інший близький. Мабуть, у малюків формується найбільш сильна прихильність до тієї людини, який з найбільшою готовністю відповідає на їхні сигнали і бере участь в найбільш приємних интеракциях з ними (р. 306-316).

Фаза 3 (від 6 місяців до 3 років): інтенсивна прихильність і активний пошук близькості.

Починаючи приблизно з 6-місячного віку прихильність дитини до певного людині стає все більш інтенсивної і виключної. Найбільш примітним є те, що немовлята голосно плачуть, демонструючи тривогу розлучення (separation anxiety), коли мати залишає кімнату. Раніше вони могли протестувати проти відходу будь-якої людини, який дивився на них; тепер, однак, їх засмучує головним чином відсутність цього єдиного людини. Спостерігачі також відзначають інтенсивність, з якою малюк вітає мати, після того як вона була відсутня деякий час. Коли мати повертається, малюк, як правило, тягнеться до неї, щоб вона взяла його на руки, і коли вона це робить, він обіймає її і видає радісні звуки. Мати теж демонструє своє задоволення від возз'єднання (1982, р. 295,300).

Новоявлена ​​винятковість прихильності малюка до батьків також помітна у віці близько 7-8 місяців, коли у дитини з'являється страх незнайомців (fear of strangers). Ця реакція простягається від легкої настороженості до гучного плачу, побачивши незнайому людину, причому більш сильні реакції зазвичай відзначаються, коли малюк погано себе почуває або виявляється в незнайомій обстановці (р.321-326).

Але реакції малюки не обмежуються виразом сильних емоцій. До 8 місяців малюки зазвичай здатні повзати і тому можуть почати активно слідувати за віддаляється батьком. Немовлята роблять найбільш скоординовані зусилля, щоб зберегти контакт, коли батько йде раптово, а не повільно, або коли вони опиняються в незнайомих умовах (р. 256-259) (див. Рис. 3.5).

Як тільки у немовляти з'являється здатність активно слідувати за батьком, його поведінка починає консолідуватися в систему, коректується метою (goal-corrected system). To є малюки стежать за місцезнаходженням батька, і, якщо той збирається піти, наполегливо йдуть за ним, "коректуючи" або регулюючи свої рухи, поки знову не виявляються поряд з ним. Коли вони наближаються до батькові чи матері, то, як правило, простягають руки, показуючи, щоб їх підняли. Коли їх беруть на руки, вони знову заспокоюються (р.252).

Рис.4. Восьмимісячна малюк намагається слідувати за своєю матір'ю.

Звичайно, малюки часто рухаються не тільки в сторону об'єктів прихильності, а й від них. Це особливо помітно, коли вони використовують опікуна в якості надійної відправної точки (secure base) своїх досліджень навколишнього світу. Якщо мати та її 1-2-річна дитина приходять в парк або на ігровий майданчик, дитина найчастіше тримається поруч з нею деякий час, а потім наважується на дослідження. Однак він періодично обертається назад, обмінюється з нею поглядами або посмішками і навіть возвраща ється до неї час від часу, перед тим як зважитися на нові дослідження. Дитина ініціює короткі контакти, "як ніби ^ намагаючись упевнитися, що вона як і раніше тут" (р. 209).

На погляд Боулбі, система прихильності функціонує на різних рівнях збудження. Іноді дитина відчуває сильну потребу бути поруч з матір'ю; в інших випадках він не відчуває майже ніякої потреби в цьому. Коли дитина, що починає ходити, використовує мати в якості надійної відправної точки своїх досліджень, рівень активації відносно низький. Зрозуміло, дитина періодично стежить за присутністю матері і може навіть іноді повертатися до неї. Але в цілому дитина може спокійно досліджувати навколишній світ і грати на достатній відстані від неї (Bowlby, 1988, р. 62).

Однак ця ситуація може швидко змінитися. Якщо дитина оглядається на матір і вона його не помічає (або, що виглядає ще більш загрозливим, як ніби збирається піти), малюк поспішить назад до неї. Дитина також кинеться назад, якщо його щось злякає, наприклад, гучний звук. У цьому випадку дитина буде потребувати тісному фізичному контакті і можуть знадобитися тривалі розради, перш ніж він наважиться ще раз відійти від матері (Bowlby, 1982, р. 257-259,373).

Поведінкова прихильність залежить також від інших змінних, таких як внутрішнє фізичний стан дитини. Якщо дитина хвора або втомився, потреба залишатися поруч з матір'ю переважить потреба в дослідженні (р. 258).

До Закінчення первого року життя важлівою змінною становится з'явилися у дитини Загальної РОБОЧОЇ моделі об'єкта пріхільності. Тобто у дитини на основе повсякденного интеракций начинает формуватіся загальне уявлення про доступність и чуйності опікуна. Так, например, Однорічна дівчинка, у якої вініклі певні сумніві относительно доступності ее матері, зазвічай відчуває тривогу, коли досліджує Нові ситуации, перебуваючих на будь-Якій відстані від неї. Если, навпаки, дівчинка прийшла до висновка, что "моя мама любить мене и всегда буде поруч, коли я буду в ній по-Справжня потребуватіме", вона стане досліджуваті Навколишній світ з більшою смілівістю и ентузіазмом. І все ж вона буде періодично перевіряти наявність матері, бо система прихильності занадто важлива, щоб бути в будь-який момент повністю відключеною (Bowlby, 1973, р. 203-206; 1982, р. 354,373).

Фаза 4 (3 роки - закінчення дитинства): партнерська поведінка.

До 2-3-річного віку дітей турбує лише їх власна потреба перебувати в певній близькості до опікуна; вони ще не беруть до уваги плани або цілі опікуна. Для 2-річного малюка знання, що мати або батько "йдуть на хвилину до сусідів, щоб попросити молока", нічого не означає; дитина просто захоче піти разом з ними. Трьохлітка ж має деяке уявлення про подібні плани і може подумки уявити поведінку батька, коли той відсутній. Відповідно, дитина більш охоче дозволить батькові піти. Дитина починає діяти більше як партнер у відносинах.

Боулбі визнавав (Bowlby, 1982, р. 387), що про четвертій фазі прихильності відомо небагато, і мало висловлювався про прив-занності протягом решти життя. Проте він усвідомлював, що вони продовжують грати дуже важливу роль. Підлітки позбавляються від батьківського домінування, але у них формується прихильність до осіб, який заміняє батьків; дорослі вважають себе незалежними, але шукають близькості з улюбленими в періоди кризи; а літні люди виявляють, що вони все більше залежать від більш молодого покоління (р. 207). Загалом, Боулбі стверджував, що страх самотності - один з найсильніших страхів у людському житті. Ми можемо вважати такий страх дурним, невротичним або незрілим, але за ним стоять вагомі біологічні причини. Протягом всієї історії людства людям вдавалося найбільш ефективно витримувати кризи і протистояти небезпекам за допомогою своїх близьких. Таким чином, потреба в тісних зв'язках закладена в нашій природі (Bowiby, 1973, р. 84,143, 165).

Прихильність як імпринтинг

Боулбі вважав, що прихильність розвивається аналогічно імпринтингу у тварин. Імпрінтінг - це процес, за допомогою якого тварини засвоюють стимули, які ініціюють їх соціальні інстинкти. Зокрема, дитинчата тварин дізнаються, за яким рухається їм треба слідувати. Вони починають з готовністю слідувати за широким колом об'єктів, але це коло швидко звужується, і в кінці періоду импринтинга вони зазвичай йдуть тільки за матір'ю. На цьому етапі реакція страху обмежує здатність формувати нові прихильності.

У людей ми можемо спостерігати схожий процес, хоча він розвивається набагато повільніше. Протягом перших тижнів життя малюки не можуть активно слідувати за об'єктами, переміщаючись з місця на місце, але вони направляють на людей соціальні реакції. Вони посміхаються, белькоче, чіпляються, плачуть і т. Д. - все це допомагає утримувати людей поруч. Спочатку малюки направляють ці реакції на будь-яку людину. Однак до 6-місячного віку вони звужують свою прихильність до кількох людей, і одного особливо. Вони хочуть, щоб поряд був саме ця людина. На цьому етапі вони починають боятися незнайомців і, коли навчаються повзати, слідують за своїм основним об'єктом прихильності щоразу, коли той віддаляється. Тим самим у них виробляється імпринтинг на певну людину; саме він ініціює проходження.

Ефект виховання в дитячих будинках

Інтернатська депривація. Як ми згадували у вступних зауваженнях, Боулбі звернувся до етології як до способу пояснення травмуючих і, мабуть, необоротних ефектів інтернатівський депривації. Його особливо вразила нездатність багатьох дітей, які виховувалися в дитячих будинках, встановити в подальшому житті глибокі відносини прихильності. Він називав цих індивідуумів "особистостями, позбавленими любові"; такі індивідууми використовують людей тільки у власних інтересах і здаються нездатними зав'язати з іншою людиною люблячі, тривалі відносини (Bowiby, 1953). Можливо, ці люди в дитинстві були позбавлені можливості виробити імпринтинг на будь-яку людську фігуру - встановити відносини любові з іншою людиною. Оскільки у них не розвинулася здатність до близьких зв'язках протягом нормального раннього періоду, в дорослому житті їхні стосунки залишаються поверхневими.

Умови в багатьох дитячих будинках дійсно здаються несприятливими для формування близьких людських зв'язків. У багатьох дитячих будинках про малюків дбають кілька няньок, які можуть задовольняти їхні фізичні потреби, але у яких мало часу на те, щоб спілкуватися з ними. Часто поруч немає нікого, хто міг би відгукнутися на плач малюків, посміхнутися їм у відповідь, поговорити з ними, коли вони белькочуть, або взяти їх на руки, коли вони цього хочуть. Тому малюкові важко встановити міцний зв'язок з якимось певним людиною.

Якщо "нездатність виробити імпринтинг" пояснює ефекти інтернатівський депривації, повинен бути якийсь критичний період, після закінчення якого ці ефекти стають незворотними. Тобто у малюків, що зазнають до певного віку недолік интеракций з людьми, може так ніколи і не виробитися адекватне соціальну поведінку. Однак дослідникам важко вказати точні терміни подібного критичного періоду. Обговорення імпринтингу у Боулбі (Bowiby, 1982, р. 222-223; див. Також 1953 р. 58) передбачає, що критичний період закінчується з появою реакції страху, як це відбувається і в інших видів. Тоді закінчення критичного періоду припадає на 8-9-місячний вік - вік, до якого майже всі малюки демонструють певний страх розлучення з опікуном, а також боязнь незнайомців. Фактично, ряд даних показує, що малюки, позбавлені интеракций з людьми до цього часу, можуть відчувати постійні труднощі з вокалізацією (Ainsworth, 1962). В цілому, однак, видається, що терапевтичне втручання може усунути більшість соціальних недоліків до 18-24-місячного віку. Відповідно до однієї точки зору, інтернатська депривація як би поміщає малюків в "холодильну камеру", сповільнюючи соціальне зростання і розтягуючи критичний або сенситивний період (як це відбувається і у деяких інших видів). Після цього моменту малюки, що відчувають нестачу в интеракциях з людьми, можуть так і не почати нормально розвиватися (Ainsworth, 1973).

Розлучення. Хоча Боулбі цікавився "нездатністю виробити імпринтинг", ще більше його займали випадки, коли у дитини формувалася прихильність, а потім він страждав від розлуки. Перелом у поглядах на такі ситуації був викликаний науковим фільмом, знятому колегою Боулбі Джеймсом Робертсоном в 1952 р Фільм зобразив 8-денну госпіталізацію Лори, нормальної 2-річної дівчинки. Як було прийнято в той час, відвідування Лори членами її сім'ї були обмежені, і страждання маленької дівчинки справили глибоке враження на всіх, хто дивився фільм.

Згідно Боулбі і Робертсону (Bowlby, 1982, chap. 2), ефекти розлучення, як правило, протікають за наступним сценарієм. Спочатку діти протестують; вони плачуть, кричать і відкидають всі види турботи, пропонованої натомість. Далі вони проходять через період відчаю; вони затихають, замикаються в собі, стають пасивними і, мабуть, знаходяться в стані глибокої печалі. Нарешті, настає стадія відчуженості. У цей період дитина більш жвавий і може прийняти турботу медсестер та інших людей. Лікарняний персонал може порахувати, що дитина поправляється. Однак не все так добре. Коли мати повертається, дитина не хоче її визнавати: він відвертається і, мабуть, втратив до неї всякий інтерес.

На щастя, більшість дітей відновлюють свою зв'язок з матір'ю через якийсь час. Але бувають і виключення. Якщо розлучення було тривалим і якщо дитина позбувся інших опікунів (наприклад, медсестер), він може втратити довіру до всіх людей. Результатом в цьому випадку також стає "особистість, позбавлена ​​любові", людина, яка перестає по-справжньому піклуватися про оточуючих.

Основна стаття - Етологичеськие теорії: Дарвін, Лоренц і Тинберген, Боулбі і Ейнсуорт